站在孩子的角度

    我想每个孩子有他内心的想法和需求，而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对"站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。"这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。

    记得有一次，我正在进行一次美术教学活动，当时我叫小朋友画你自己做过的运动的动作，好多小朋友都画起了他们早上晨间锻炼的动作，有的画的是做早操的，有的是画他们在跳绳的动作。这时我正在分组指导小朋友画画，当我走到赵东超的旁边一看，只见他正在涂颜色，他画的也是跳绳的画面，当时他正手里拿着油画棒在给人物上色，我第一眼望过去，只见他把人物的脸部都涂黑了，眼睛鼻子，嘴巴都分不青。当时我并没有考虑全面，就跑过去说了他一通："你怎么涂色的，怎么把脸蛋涂成那样了啊，那是脸蛋吗？"只见他用委屈的眼神看着我，低着头跟我讲："老师那是小朋友的背面，我画的是她的头发，所以是黑色的"。突然之间我领悟了，原来我错怪他了。当时我突然感觉很自责，当时怎么没有想到呢。为什么我没有站在孩子的空间想想，一味的用成人的思想去想事情呢，这件事情给我的启发很大，在以后的教学生活中给自己多一个孩子的空间，站在他们的思维空间去想问题。

    记得又有一次，我们班有个叫刘朱行的小男孩，非常调皮。平时，总有小朋友告他的状。"老师，刘朱行打我了。""老师，刘朱行抢我的玩具。"……为此，我们不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看图书。开始时，他边看自己的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的关系很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干什么。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干什么。我没有大声指责他，而是走到他身旁，很随意地问："你在干什么呢？" 刘朱行说："她的图书坏了，我想帮她修修。"听了这话，我才恍然大悟。我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。

    给自己多一个空间，给自己多一个角度，多站在孩子的角度去想问题，去做事情，去了解孩子……