| 当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。加快科技进步，关键在自主创新。要建设创新型国家，关键要有一批自主创新的人才。自主创新人才的培养，是一项长期而艰巨的任务，是一个战略工程。笔者认为，要建设创新国家必须从人才抓起，从基础抓起，从娃娃抓起，当务之急是培养我国青少年的创新思想、创新素质、创新能力。这三者是一个统一的整体，既相互联系，又各有侧重，分别从三个方面简要谈了一下培养的必要性和实施途径，能力所至，不足和错误难免，以抛砖引玉，求教方家。 “一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机，赢得主动。”这是基于当今国际科技和经济发展态势和建设创新型国家而做出的重要论断。当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。加快科技进步，关键在自主创新。而自主创新的关键是具有创新素质、创新能力、创新思想的人才。******总书记强调，建设创新型国家，要特别加强科技队伍建设，健全人才激励机制，努力形成一支德才兼备，结构合理，素质优良的科技人才队伍，使优秀人才能够脱颖而出，施展才干，充分发挥人才在自主创新中的关键作用。笔者认为，在当前国际竞争越来越激烈的新形势下，我们要加快建设创新型国家，加强自主创新能力，当务之急是加强我国青少年创新思想、创新素质、创新能力的培养。青年兴，则国家兴；青年强，则国家强；青年创新，则国家创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。因此，培养青少年的创新思想、创新素质、创新能力，关系到国家的前途和命运，关系到建设创新型国家的成败。 一、注重青少年创新思想的培育 人类正经历着从工业经济时代向知识经济时代的进程。知识经济，就本质而言是创新经济。在这个时代，创新不仅关乎个人的生存与发展，更关乎一个国家、一个民族在日趋激烈的国际竞争中的生死存亡。要把我们这样一个有着五千年文明传承历史的古老民族变成一个富有创新精神的民族，其难度是可想而知的。我们唯有从源头做起，从娃娃抓起，把正在成长中的青少年作为培育创新精神的主力军，才是治本之举。在这一方面，学校教育责无旁贷。下面就学校教育如何培养青少年创新精神、创新思想谈几点看法。 1．营造创新的校园文化环境 在校园生活中，从教学内容、教学方法、教学手段到教育管理模式、治学态度和思维方式都要求新求异，勇于创新，敢于创新。让校园中洋溢着浓郁的崇尚创新的氛围。只有在这样一个富有创新精神的校园文化环境中，师生的学习、探索、研究才能有新视角、新思想、新方法，才能有所突破，有所创新，最原始的创新思想才会慢慢在大脑中扎下根。 2．学习与创新相结合 创新不是凭空臆造，学习是创新的前提，二者之间有着密不可分的联系。学习是积累、储备知识的过程，而创新需要以一定的知识和合理的知识结构作保障，为创新而创新必将一无所获。当然，创新也不是只能在知识结构完备的情况下才能进行，它往往是围绕创新新目标在不断尝试并纠正错误的过程中，发现新问题，吸收新信息，不断拓展知识结构而完成的。因此，要把学习与创新相结合，变学习能力为创新能力，在学习中创新，在创新中学习。 3．注重培养学生的创新思维，加强创新实践的磨练 所谓创新思维，本质上讲就是发散性思维，是一种不拘泥于找到问题的唯一正确答案，而是沿着不同角度去尽可能多地寻找问题的不同解决方法。它同传统的以演绎和归纳为基础的复合性思维方式相比，具有灵活性、流畅性、新颖性和多变性。在教育上培育，养成这种思维方式，就能产生创新的教育思想。但是，发散性思维方法和创新思维思想本身不等于发散性思维能力和创新能力，二者之间需要一个实践磨练的过程，需要一个在实践中应用、完善并逐步形成能力的过程。所以，现阶段我们需要做的不只是让学生“如何学会掌握系统的可迁移的知识，更要让学生在创新能力和创新实践能力等方面得到有效训练。”只有这样才能培养学生的创新精神、创新思想。 二、注重青少年创新素质的培养 一谈到培养青少年的素质，很多人就想到要让青少年德、智、体、美、劳全面发展。健康的德、智、体、美、劳等素质，的确是青少年应该具备的，但是从建设创新型国家的角度看，这些素质并不都是关键性素质。加强自主创新才是最重要的。因此我们要让青少年有规则意识和创新意识。现在人们已经开始认识到创新素质的重要性。加强青少年创新素质的培养，应该注意以下几个方面的内容： 广博的知识，这是创新的基础。现代的创新必须以综合知识为基础，即使是科学技术方面的创新，也要求创新者具有较高的人文精神。一个对起码的知识没有足够了解的人，是很难去创新的。我国目前的教育，恰恰在广博方面做得不够，过分强调精深。 丰富的想象力，这是创新的翅膀。首先要敢想，然后才有可能敢干。没有丰富的想象力，就永远只能跟在别人的屁股后面跑。当前的应试教育，很多时候是对学生想象力的扼杀。而标准答案的设定（尽管这些答案并没有错），就把学生诱导进认为任何事只有一种答案的思维模式之中。 鲜明的个性，这是创新的内动力。一个想象力丰富的人，常常也是一个个性独特而鲜明的人。欧洲的文艺复兴就是崇尚人的个性，追求个性解放；日本的明治维新，事实上也是对个性的解放；我国的“五四” 运动，要求个性解放也是重要内容之一。随着这些伟大运动而来的，就是创新成果的大量涌现。现代的美国，给人的个性发展创造了宽松的环境，这不能不说是美国每年有大量创新成果的重要原因。我国是一个有几千年文化传统的国家，这既给我们留下了博大精深的文化积累，然而也较严重地限制了人的个性的发展。我们对不合自己套子的个性，是不是应该容忍一些，甚至给予其发展的合适而宽松的环境呢？ 秩序意识，这是创新的制度保证。创新并不是随心所欲的。我们谈个性，并不是讲不受约束的个性。一个随心所欲的人，是不可能真正创新的，这样的个性所导致的可能是极端的自私自利。秩序意识主要包括民主与法制意识、诚信与礼仪意识。现在人们的法制观念正在逐步建立起来，但是从社会角度讲，这种法制意识还是相当淡薄的。无法制就无秩序，无秩序就会产生内耗，一个内耗过大的民族，很难有大量精力去创新。人们常常感觉到不公平，就是内耗的一种表现。法制与民主是一对孪生兄弟，法制意识薄弱，民主意识也必然是薄弱的。没有强烈的民主意识，同样会产生内耗。民主与法制不健全，必然导致诚信大量丧失。如果没有了诚信，谁还愿意去创新？赚起钱来，假冒伪劣多么便捷。没有了诚信，礼仪也就自然丧失。礼仪是秩序的道德表现，没有了礼仪，秩序也会混乱。 合作精神，这是创新的外部条件。社会发展到今天，人文科学和自然科学都发展到了一个这样的高度，即在此基础上的创新常常不是一个人能够独立完成的。这就要求创新者必须有合作意识。现在学校里更多地强调的是一种竞争，而竞争具有排他性，这样就无形培养了学生对他人的防范与隔离；而学生只有通过合作才能完成的活动，几乎没有开展。 公民意识，这是创新的最根本动力。公民意识的核心是爱国主义，一个真正爱祖国、爱人民的人，他会有不竭的创新动力，他能产生克服困难的持久意志。我们有为中华崛起而读书的前辈，有为人民利益而赴汤蹈火的先烈，有为国家利益而甘愿放弃优厚待遇和舒适生活、回国参加建设的学者。但是我们现在的学校教育和社会教育，过分强调个人意识，常常是用个人利益的获得来教育学生，因此学生容易满足或者轻易放弃。一个容易满足或者轻易放弃的人，怎么能够产生持久的创新能力呢？公民意识也是主人公意识，如果我们每个人真正把自己看成是国家的主人，而不是旁观者，真正懂得国家的兴衰与每个人息息相关，他也就愿意去创新。 冒险精神和承受挫折的能力，这是保证创新不息的开拓意识。道家主张清静无为，儒家则主张中庸之道，这两种思想其实殊途同归，即都是主张做人要四平八稳。创新常常是要冒风险的，一个四平八稳的人怎么会去创新呢？追求四平八稳往往是为了避免遭受挫折，而冒险常常要遭受挫折，因此中国传统思想是不主张人有冒险精神的。一个孩子冒险，常常要遭受到师长严历呵责甚至惩罚，很难得以鼓励。正因为如此，我们常常对西方国家所出现的一些冒险事件觉得不可思议。当然，我们并不是没有冒险，李时珍尝百草不就是一种冒险？但是我们具有这种精神的人太少了。冒险常常要付出代价，我们有勇气愿意付出这样的代价吗？不愿意付出代价，恐怕就只能跟在别人后面亦步亦趋了。 建设创新型国家，我们需要培养青少年一代多方面的素质，但创新素质是最重要的。 三、注重青少年创新能力的培养 创新是一种精神，也是一个民族的灵魂。但创新更是一种能力，它不局限于某一种具体操作能力，它是一种创造力，是一种思维能力，是一种实践能力。由此可见，创新能力是一种综合能力。因此，创新能力的培养显得更加重要和必需，并且要注重创新的原始基础、感悟和好奇心，并以此为基础一步一步来培养青少年的创新能力。 1．培养青少年的好奇心 好奇心对原始创新是至关重要的，原始创新不是事先能预料的，往往是在强烈的好奇心的推动下，最后才得出来的。所以，从培养青少年的好奇心入手来培养他们的创新能力是培养创新能力的基础，这是创新的原始驱动力。 2．培养青少年的直觉和洞察力 直觉和洞察力表面上看是一种先天素质，实际上它是一种知识的积累到一定程度后的厚积薄发，是一种感悟，是一种环境氛围的熏陶。通过学习和多参加活动及社会实践，青少年的直觉和洞察力朝着正确的方向和目标的机率会越来越高，而对青少年创新能力的培养也是显得至关重要。 3．培养青少年的注意力 创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中的注意力。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。在科学研究上有重大创新的人，他们思维的广度和深度都超过常人，常人想不到的东西，他们却能创新。这与他们能集中注意力有很大的关系。因此，培养青少年的注意力，能有效地培养他们的创新能力。 |
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