[摘要]本文通过对比国内外职业教育评价方面的政策措施，思考国内职业教育人才技能评估中存在的问题，着力剖析新型“1+X”电脑首饰设计证书制度的具体内容。从等级标准、与学历证书有效互通及严格证书考核与发放流程等方面，解释该证书制度如何利用专业师资的教学模式，适应现阶段珠宝首饰行业对该类复合型人才的需求，缩短毕业生就业适应期，提升珠宝设计行业毕业生就业率等，以及该证书制度下产生的教育教学模式及人才培养模式的变革。

[关键词]“1+X”；电脑首饰设计职业技能等级证书；复合型人才培养

电脑首饰设计职业技能等级考核内容

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（即“1+X”证书制度试点）工作，以此来主动适应新科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求。“1+X”中的“1”为学历证书，全面反映学校教育的人才培养质量；“X”为职业技能等级证书，是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映其职业活动和个人职业生涯所需要的综合能力。“1+X”证书制度使毕业生和社会成员在获得学校教学内容的基础上，补充、拓展了专业特殊技能证书，更有利于其就业和职业规划。

一、国内外职业教育人才技能评估模式分析

国外对职业教育人才技能的评估普遍十分重视，部分国家评估体系已相对成熟。如德国将职业教育中的综合实践课程评价作为重点，以行业协会与企业专家为评价主体对基于工作过程的综合实践课进行评价，这些专家在其中具有更高发言权。相比教师，专家具有更丰富的实践经验以及对新兴产业行业的了解，其评价结果也更客观。而英国政府就业部门则明确发布了行业技能标准，从源头上制定了职业资格制度，从而保证人才培养的质量。技能标准制度规范了以专业知识水平与实践技能为核心的五级国家职业资格（NVQ）体系，该体系将各种职业技能细分，制定详细标准，以此规范考核内容与等级，这一举措推动了人才的高效配置利用。从德国与英国的职业教育政策分析来看，职业教育中的人才评估需要与具体教学活动有关的教师、学生，与教学管理有关的教学专家、教学管理者以及与教学成果应用有关的主要用人单位、行业专家等共同参与。

在我国，职业教育人才评估模式长期存在较为单一化的问题，主要表现为以学校为评价主体，以课程学分制考核为主要形式，考评偏重理论学习而轻视实践学习评价。人才专业技能培养仅为学校教学模块的一部分，缺少社会企业和用人单位的参与。此外，评价标准也相对简单，在具体教学过程中，大多数教师自身缺乏企业实践经验，对真实社会相关企业的人才需求并不熟悉，更多是通过考试对学生的课程学习成果进行评价，少有对社会实践、就业适应性等方面的考核，对跨专业性质的人才综合技能实践也缺乏评估能力。虽然大部分职业院校都有校企合作项目，但往往以人才就业培养的定向输入与输出为合作目标，极少会在教学中针对企业岗位需求做课程的具体开发和针对性建设，无法真正实现教学过程与质量效果的互动式监测和反馈，校企合作人才培养模式有待进一步探索与细化。

当前，提升职业教育质量是我国教育改革的重要任务。职业教育人才评估改革应在国家宏观政策的指导下，构筑以学校、企业、社会为共同评价主体，学历与职业能力为共同评价内容的多元评价体系。“1+X”职业技能等级证书制度的实施为职业教育人才评估改革提供了政策指导，基于该制度下的电脑首饰设计职业技能证书更能满足企业产业结构转型升级对毕业生知识与技能的岗位需求。

二、“1+X”电脑首饰设计证书制度具体内容

武汉学苑珠宝科技有限公司是中国地质大学（武汉）珠宝学院下属企业，代表珠宝学院负责珠宝职业教育的运行和管理。2021年4月，武汉学苑珠宝科技有限公司起草电脑首饰设计职业技能等级证书（以下简称“电脑首饰设计证书”）的执行标准，并由教育部职业技术教育中心研究所审批发布，成为该证书的颁证机构。

该电脑首饰设计证书分为初级、中级、高级三个等级。证书适用于开设可采用3D建模、打印技术相关专业（如宝玉石鉴定与加工、工艺美术、产品设计、首饰设计等）的中高等职业学校以及应用型本科学校。根据职业技能等级考核内容（如表所示），最高级别证书要求学生能够掌握电脑首饰设计概论、Jewel CAD软件和Rhino软件的实操，以及3D打印设备和材料的使用。

根据教育部等四部门印发的《关于在院校实施 “学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，考核内容要反映典型岗位（群）所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。电脑首饰设计证书的初级、中级、高级考核，以电脑首饰设计概论和Jewel CAD软件基础功能为学习基础，要求学生了解目前3D建模及打印行业背景，熟知软件界面、基础菜单及基础工具的使用方式。初级证书考核要求学生可以使用多导轨命令完成简单建模。中级证书考核需要应试者具备综合运用“放样成型”方法完成相关类型首饰制作，能够使用3D打印机自主选择适当形式完成创作作品。高级证书考核要求涵盖初、中级要求，并增加了对Rhino软件的基础学习，要求学生在掌握基础命令界面、曲面创建工具的同时，还要正确掌握Rhino所适配的渲染插件Keyshot的使用，在熟练掌握各种首饰类3D打印机操作方法的同时，兼备Jewel CAD及Rhino软件数据交流及格式转换的能力。

三、“1+X”电脑首饰设计证书制度考核与发放

2020年12月底，教育部职教所发布《参与1+X证书制度试点的第四批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单》，“电脑首饰设计职业技能等级证书”成功获批。2021年8月13日至17日，中国地质大学（武汉）珠宝学院与武汉学苑珠宝科技有限公司开展了第一期电脑首饰设计证书的初、中级师资及考评员培训。培训针对电脑首饰设计证书制度作全面分析并强调执行标准的严谨性，以确保考核后证书的含金量。

高质量职业技能等级标准。职业教育培训评价组织作为职业技能等级证书及标准的建设主体，对证书质量、声誉负总责，其需要组织、建立来自行业企业、院校和研究机构的高素质专业团队。武汉学苑珠宝科技有限公司作为培训评价组织在国家教育行政部门整体规划、部署和宏观指导下开发职业技能等级标准，结合实时行业需求，需要定期面向试点院校进行师资培训和交流，从而提高教师的教学、培训和考核评价能力。在相关框架下，充分发挥培训评价组织作用，带领行业、企业和院校充分了解并学习国内外先进标准。同时，其在标准的开发和制定中，体现新技术、新工艺、新规范和新要求。如将Jewel CAD定为3D建模教学模块所使用的基础软件，促使院校教学模块在教育实践过程中正确迎合行业对该技术人才的需求。

职业技能等级证书与学历证书互通。在师资培训中，学校作为培训实施主体，需要统筹专业资源，探究已有相关教学标准与职业技能等级标准结合的可行性，优化课程设置和教学内容，遴选教学团队，积极参加相关教学培训，从而促使职业技能等级证书与学历证书的有机衔接。参与“1+X”证书制度试点的学生，都将被录入信息化管理服务平台，与国务院行政部门建立的职业教育国家学分银行个人学习账户系统对接。学生在学校课程的学习过程中，可免修与职业技能等级证书培训相重复的课程模块，或者可以按有关规定兑换学分，实现学历证书与职业技能等级证书的互通。

严格职业技能等级考核与证书发放。考评员守则强调，各考评员需要在考评前实施集训，熟悉职业标准和考核鉴定的项目、内容、要求、考评方法及评分标准等。考试筹备和实施过程中，考评员需要秉公执考，作风严谨，严格执行鉴定规程和考场规则。同时每次考评需要成立考评小组，并指定考评组组长，组长需要有全面负责考评工作、裁决有争议试题的能力。2021年12月，苏州工艺美术职业技术学院作为符合条件的试点院校，首次开展了电脑首饰设计证书的初级考核工作，为参加考核的20名学生配备了同时满足不少于40人进行实践考核的考核环境，并配备三位专职考核管理人员及一位技术服务人员。目前，通过考核的学生已取得等级证书。

四、“1+X”电脑首饰设计证书制度下的人才培养模式探究

传统的首饰设计与制作以手绘设计、雕蜡成型、失蜡浇铸翻模等工艺为主，这样的工艺流程对技术从业人员要求高，制作流程复杂且缓慢，从而导致成品出货效率低、批量生产困难等问题。近年来，3D打印技术逐渐走向成熟，更多材料在3D打印中被使用。与传统的失蜡浇铸或其他翻模工艺相比，3D打印技术可预先使用电脑软件进行设计，具有精度高、修改灵活等优点，有利于珠宝首饰的大规模生产。因此，在如今的珠宝首饰行业中被广泛应用。

目前，我国大部分院校的电脑首饰设计教学还停留在电脑绘图阶段，并未让学生参与真正的行业实践。随着现代珠宝首饰行业对电脑首饰设计人才的需求日益增长，学校需要在培养过程中让学生参与到实际的生产过程之中。电脑首饰设计证书制度的实施直接明确了行业所需人才的技术等级要求，实现了校企合作协同育人的可能性。学校在整合相应教学内容的同时，遵循考核标准，量体裁衣式制定人才培养方案，促进三教改革，提升学生的综合职业能力。

教学内容迎合行业人才需求。“1+X”电脑首饰设计证书制度实施的教学目的主要是为珠宝设计加工类企业、银合金时尚首饰设计加工类企业、电脑首饰设计科技类企业以及独立珠宝设计师工作室等急需3D建模技术型人员的单位培养人才。这些人才能够应用3D建模软件Jewel CAD或Rhino完成首饰的基础款设计、起版、修版、打印、维护等电脑设计技术型工作，作为全职驻点设计师或网络营销员，能够根据企业、市场、消费者的需求进行设计方案的沟通及修改表达。

缩短毕业生岗位适应期。3D建模技术型人才一直紧缺。以往首饰制作流程中的3D建模（电绘）环节以“师徒制”为主要教授方式，毕业生因缺乏实际操作经验，无法直接上岗进行产品制作。与学校的成体系教授方式不同，这样的教授方式往往是“徒弟看、师傅做”，效率较低。毕业生通常需要一年左右的时间才能真正上岗实操，导致用人企业需要投入更多精力与经费进行人才培养。“1+X”电脑首饰设计证书制度以珠宝首饰行业人才需求为基础，建立了培训内容明确、考核内容严格的制度标准，在学校教学的配合下，更科学系统地教授相关专业理论知识和实操技巧。与以往注重模型渲染的电脑设计教学内容不同，电脑首饰设计证书的考核内容更注重实际3D打印成品。在学习过程中，学生更需要考虑客户需求、实际尺寸及材质特性。这样的教学效果大大缩短了学生毕业后的岗位任职适应期。

更新教育教学模式。高水平的师资是“1+X”电脑首饰设计证书制度高质量、高效率开展的重要保障。《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出，培训评价组织要组建来自行业企业、院校和研究机构的高素质专家队伍，面向试点院校定期开展师资培训和交流，提高教师实施教学、培训和考核评价能力。湖南工艺美术职业学院、苏州工艺美术职业技术学院、重庆市轻工业学校等11所高等职业学校的23名电脑首饰设计相关专业教师在完成第一期电脑首饰设计证书初、中级师资及考评员培训后，在已有的电脑设计实训实验室的基础上，结合培训中所分析解读的证书标准，修改并确定了符合行业新政，融合新技术、新成果的教学计划、教学内容以及教学模式，以电脑首饰设计证书标准为基础，培养出符合珠宝首饰设计行业人才岗位需求的复合型人才。

“1+X”电脑首饰设计证书制度对珠宝首饰行业人才培养发挥了指导性作用，完善了职业教育与培训体系，按照行业人才结构与岗位需求，深化复合型技术技能人才培养培训模式与评价模式，提高了人才培养的质量，畅通了技术、技能人才成长的道路，提升了珠宝制作行业毕业生的就业创业本领。试点高校应落实“1+X”学历教育与职业技能等级培训并举并重的法定职责，深化三教改革，促进校企合作，建好、用好实训基地，培养出更多、更优秀的珠宝首饰行业的复合型人才。（作者 蒋琳 系苏州工艺美术职业技术学院讲师。本文系2021年度苏州市“1+X”证书制度下的专业教学改革研究项目“高职艺术设计类专业‘1+X’教学实践研究”阶段性研究成果）

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.开展1+X证书制度试点 加快培养复合型技术技能人才——教育部职业教育与成人教育司负责人就《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》答记者问[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/201904/t20190416_378207.html.（2019-04-16）.

[2] 李园, 张宇昌. Jewel CAD电脑首饰设计课程的教学改革[J].宝石和宝石学杂志, 2014.6（59-64）.

[3] 李寿冰. 高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J]. 中国职业技术教育, 2019.10（25-28）.

[4] 赵坚,罗尧成. 推进1+X证书制度试点工作的若干思考与初步实践[J]. 中国职业技术教育, 2019.27（5-8）.

[5] 陈秀秀. 职业教育实践课评价标准的国内外经验启示[J]. 大众标准化, 2021.24（101-103）.

来源：《神州学人》（2022年第7期）